山东省2006年专升本大学语文考试真题

考试时间：120分钟总题数：32道试卷类型：混合

若本套试卷含有主观题，针对主观题请自行参考解析评分

单项选择题(共6道题，每道题分)

[单选题]一、【单选题】 1.唐代大诗人白居易的号是（     ）

A 香山居士

B 柳泉居士

C 六一居士

D 东坡居士

回答：参考答案：1

解析：识记类试题。古代作家多以字、号行世，所以字、号是古代作家作品中应该识记的文常识之一，本题中，蒲松龄（16401715）字留仙，清代小说家，别号柳泉居士：白居易，字乐天，唐代诗人，号香山居士：欧阳修，字水叔，宋代散文家，号醉翁，晚号六一居士：李清照，自号易安居士。另外，还有一些特别熟悉的文人字号需要大家熟记，如陶渊明号五柳先生，杜甫字子美，号少陵野老：李白字太白，号青莲居士；陆游字务观，号放翁；辛弃疾字幼安，号稼轩。苏轼字子瞻，号东坡居士；李商隐字义山，号玉溪生：王安石字介甫，号半山；等等。

[单选题]2.“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”采用了（     ）

A 对比手法

B 比喻手法

C 拟人手法

D 象征手法

回答：参考答案：1

解析：理解类试题。“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏四句，以乐景衬哀情，情景反衬，在情景的对比中表情达意。另外，细心的考生会发现，本题实际上正好给第4题提供了答案，这属于命题上的疏误。

[单选题]3.《谏逐客书》是李斯给秦始皇的奏章，属于（     ）

A 应用文

B 议论文

C 说明文

D 记叙文

回答：参考答案：2

解析：理解类试题。从文章所使用的主要表达方式方面，我们可以分出记叙文、议论文、说明文等几种。记叙文是以叙述为主要表达方式的文章，一般可分为写人记事和写景状物两类，记叙文的要素是：时间、地点、人物、事件。记叙文记叙的顺序有：顺序、倒叙、插叙、补叙等。记叙文的表达方式有：叙述、描写、说明、议论、抒情等。记叙文的种类有：新闻、通讯、传记、回忆录、报告文学、小说、散文等。说明文是抓住事物的特征，说明事物的形状、性质、特点、成因、关系、功能等内容的文章。常见的有一般性说明文和文艺性说明文（科学小品文）。议论文是以议论的方式，表明作者的见解和主张的一类文章。议论文的要素是：论点、论据和论证。议论文的基本结构是：引论、本论和结论，议论文基本的论证方法是：摆事实、讲道理，议论文中提出并证明自己的论点是正确的，叫立论；证明别人的论点是错误的，叫驳论。应用文是日常生活或工作中经常用的文体，包括书信、计划、报告、合同、总结、说明书、申请书、证明书、便条、条据（借条、领条、收条）、通知、启事等等。《谏逐客书》一篇，开篇摆出作者自己的观点，以下几段即从不同角度予以论证，主要运用了议论的表达方式，应属于议论文。

[单选题]4.《诗经》中的诗原是可以配乐演唱的乐歌，根据（     ）的不同分为风、雅、颂。

A 音乐

B 艺术体裁

C 思想内容

D 创作时间

回答：参考答案：1

解析：本题属于对《诗经》文学常识的考察。《诗经》分为风、雅、颂三部分，一般认为是由于音乐方面的不同特征。《诗经》中的“风”，收录周南、召南、邶、鄘、卫、王、郑、齐、魏、唐、秦、陈、桧、曹、豳等十五个地区的诗歌160篇，多是民歌：“雅”，分为《大雅》和《小雅》多是宫廷宴享或朝会时的乐歌；“颂”则是宗庙祭祀的舞曲歌辞。从题材内容上看，《诗经》中的诗有下面几种不同内容，但不是严格的分类:一、祭祀诗与史诗。内容以祭祀祖先、追溯部族起源和兴盛、赞颂祖先的丰功伟业为主。《大雅》中《生民》、《公刘》、《绵》、《皇矣》、《大明》，记述了周始祖后稷诞生到武王伐纣的周族发样的历史，具有史诗特点。二、农事诗。主要描写农业活动。代表作品如《豳风·七月》。三、燕飨诗。描写贵族聚会宴饮的场面，表现对敦亲睦义的重视。著名的作品有《小雅·鹿鸣》等。四、怨刺诗。针砭时弊，感时伤世。《小雅·节南山》《魏风·硕鼠》、《王风·黍离》等皆为名篇。五、征役诗。以战争、徭役为题材，抒发对征调无度的不满，对战争的厌倦，对和平的向往，充满恋土怀人的情绪。基调是忧伤哀怨的，也有格调比较昂扬的作品。如《小雅·采薇》、《豳风·东山》、《卫风·伯兮》、《王风·君子于役》等。六、婚恋诗。《诗经》中写的最多的就是婚恋诗。不仅数量众多，内容丰富，而且在艺术上也取得了很高的成就，是《诗经》中最为精彩的篇章。《诗经》中抒写了婚恋生活的各个方面，各种情景，各种情感。艺术表现真率自然，真挚动人。如《周南·关雎》、《周南·桃天》等等。

[单选题]5.关于《招魂》的作者和立意，有多种说法，比较流行的司马迁说（     ）

A 屈原招怀王

B 屈原自招

C 宋玉招屈原

D 怀王客死秦国后屈原借招魂以表哀思

回答：参考答案：4

解析：理解类试题。该题相对偏难，考査知识点较偏，属于考试大纲三十五篇以外的内容。屈原招楚怀王考生较难作答。关于《楚辞》的《招魂》一文，其主题大致有以下几种说法：一、屈原招楚怀王亡魂；二、屈原招怀王生魂；三、屈原自招生魂；四、宋玉招屈原亡魂，司马迁认为其作者是屈原，他说：“余读《离骚》《天问》《招魂》《哀郢》，悲其志；适长沙，观屈原所自沈渊，未尝不垂涕，想见其为人。”（《史记·屈原列传》）《招魂》的主题，《史记》中并无明确表述。

[单选题]6.海明威获得诺贝尔文学奖的作品是（     ）

A 《永别了，武器》

B 《老人与海》

C 《丧钟为谁而鸣》

D 《太阳照常升起》

回答：参考答案：2

解析：识记类试题。海明威是二十世纪美国具有巨大影响力的作家。1952年，海明威发表了中篇小说《老人与海》，这是他晚年的力作，也是他最优秀的作品之一。1954年，海明威以此荣获诺贝尔文学奖。

多项选择题(共0道题，每道题分)

判断题(共0道题，每道题分)

问答题(共26道题，每道题分)

[问答题]二、【填空题】 7.1933年艾青因发表（               ）而驰名文坛。

解析：《大堰河——我的保姆》解析：识记类试题。《大堰河——我的保姆》是艾青的代表作品，该作品收入其诗集《大堰河》中。本题属于作家作品类文学常识题。

[问答题]8.“史家之绝唱，无韵之离骚”是鲁迅对（             ）的评价。

解析：《史记》解析：识记类试题。《史记》是一部史学和文学价值都很强的作品，鲁迅的评价正是着眼于这两个方面。在专升本的《大学语文》考试中，《史记》的考察频率较高，作为第一部纪传体史书，《史记》的体例、篇目数量等常识也需要熟记。本题属作家作品类文学常识题。

[问答题]9.《左传》是第一部系统而详细的(        )史学著作，也是史传文学作品。

解析：编年体解析：识记类试题。如果更严密一点说，《左传》是现存第一部编年体历史著作。从体类上分，史书可以分为编年体、国别体、纪传体以及纪事本末体。《春秋》、《左传》是编年体，《战国策》是国别体，《史记》、《汉书》等是纪传体，《通鉴纪事本末》等是纪事本末体。本题属于作家作品类文学常识题。

[问答题]10.《采薇》：“昔我往矣,(          )。今我来思，雨雪霏霏。”

解析：杨柳依依解析：识记类试题。《采薇》一篇要求全文背诵，该题即是对课文内容熟悉程度的考察。“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏”是传颂千古的名句，情景交融，不但要熟记，更要注意其艺术手法。本题属于经典作品名句考察类试题。

[问答题]11.(     ）是明代杰出的剧作家汤显祖的代表作。

解析：《牡丹亭》解析：识记类试题。明清传奇作家中，汤显祖是个举足轻重的人物，《牡丹亭》与《西厢记》《桃花扇》《长生殿》并称“四大传奇”。汤显祖的临川四梦”（《还魂记》即《牡丹亭》《紫钗记》《南柯记》《邯郸记》）和以“意趣神色”为主的创作主张也值得注意。本题属于作家作品类文学常识题。

[问答题]12.《京华烟云》是现代著名作家(       )的作品。

解析：林语堂解析：识记类试题。林语堂是中国现代“论语派代表作家之一，也是致力于将中国传统文化译介到国外去的翻译家。《京华烟云》是林语堂的代表作品，是用英语创作的，后被翻译成汉语出版。本题属于作家作品类文学常识题。

[问答题]13.“文章合为时而著，歌诗合为事而作”是(     )的文学主张。

解析：白居易解析：识记类试题。白居易是中唐代表诗人之一，以他和元稹为代表的“新乐府运动”是中唐重要的文学运动，“文章合为时而著，歌诗合为事而作”出自于白居易的《与元九书》，是“新乐府运动的纲领。中唐另一个重要的文学运动就是“古文运动”，其主将是韩愈和柳宗元。本题属于文学思潮、文学流派类文学常识题。

[问答题]14.赫克托尔是荷马史诗（    ）中的英雄人物。

解析：《伊利亚特》解析：识记类试题。《荷马史诗》是西方文学的典范之作，其重要性等同于中国的《诗经》。《荷马史诗》包括两部作品：《伊里亚特》和《奥德赛》。阿契里斯（或译阿喀琉斯）和赫克托耳是《伊里亚特》中的两个英雄人物，也是《伊里亚特》中的主要人物。本题属于作家作品类文学常识题。

[问答题]15.胡适给中国公学十八年级毕业生的赠言是(       )。

解析：“不要抛弃学问”解析：识记兼理解类试题。胡适给毕业生的赠言一共有三篇，分别是《中国公学十八年级毕业赠言》、《怎样才能不受人惑？—给北大哲学系1931年毕业生的临别赠言》以及《赠与今年的大学毕业生》。最后一篇在考试大纲规定的三十五篇中有收录，考生比较熟悉。但这里所考查的内容则难免让考生一头雾水。为方便起见，这里附上胡适的《中国公学十八年级毕业赠言》全文：诸位毕业同学：你们现在要离开母校了，我没有什么礼物送给你们，只好送你们一句话罢。这一句话是：“不要抛弃学问。”以前的功课也许有一大部分是为了这张毕业文凭，不得已而做的。从今以后，你们可以依自己的心愿去自由研究了.趁现在年富力强的时候，努力做一种专门学问。少年是一去不复返的，等到精力衰时，要做学问也来不及了。即为吃饭计，学问决不会辜负人的。吃饭而不求学问，三年五年之后，你们都要被后进少年淘汰掉的。到那时再想做点学问来补救，恐怕已太晚了。有人说：“出去做事之后，生活问题急须解决，哪有工夫去读书？即使要做学问，既没有图书馆，又没有实验室，哪能做学问？”我要对你们说：凡是要等到有了图书馆方才读书的，有了图书馆也不肯读书凡是要等到有了实验室方才做研究的，有了实验室也不肯做研究。你有了决心要研究一个问题，自然会撙衣节食去买书，自然会想出法子来设置仪器。至于时间，更不成问题。达尔文一生多病，不能多做工，每天只能做一点钟的工作。你们看他的成绩！每天花一点钟看十页有用的书，每年可看三千六百多页书；三十年读十一万页书。诸位，十一万页书可以使你成一个学者了。可是，每天看三种小报也得贵你一点钟的工夫；四圈麻将也得费你一点半钟的光阴。看小报呢？还是打麻将呢？还是努力做一个学者呢？全靠你们自己的选择！易卜生说：“你的最大责任是把你这块材料铸造成器。”学问便是铸器的工具。抛弃了学问便是毁了你自己。再会了！你们的母校眼睁睁地要看你们十年之后成什么器。（民国18年6月25日）

[问答题]16.张若虚的诗作（             ）是千载传诵的杰作。

解析：《春江花月夜》解析：识记类试题。张若虚《春江花月夜》是唐代最优秀的诗歌作品之一，曾被后世评价为“孤篇盖全唐”，其重要性可想而知。《春江花月夜》至今传诵的名句多，应注意名句填空之类的试题；另外，该诗的“暗示”等艺术手法也值得详细分析掌握。本题属于作家作品类文学常识题。

[问答题]三、【词语解释】17.天下必以王为能市马，马今至矣。（《燕昭王求士》）     市：

解析：买解析：这是文言实词常用义的考察。在古代汉语中，“市”作动词用时，有“交易、商品买卖”的意思，如“郑商人弦高将市于周。”（《左传·僖公三十三年》）有“买”的意思，再如：“窃以为君市义。”（《战国策·齐策》）“愿为市鞍马，从此替爷征。”（《乐府诗集·木兰诗》）“先生所为文市义者，乃今日见之。”（《战国策·齐策》）另外，“马今至矣”中的“今”也是应该注意的，意为“将要”。

[问答题]18.于是不能期年，千里之马至者三。（《燕昭王求士》）     期：

解析：一周年解析：这是文言实词常用义的考察。“期”读作时，有“一周年、一整月的意思，如“期年”“期月”“期服”（古代丧服名，要穿一年）。

[问答题]19.可怜光彩生门户。（《长恨歌》）     可怜：

解析：可羡解析：这是文言实词常用义的考察。“可怜”一词在古代汉语中主要有以下几个意思：1.值得怜悯。如白居易《卖炭翁》：“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。”2.可爱。《孔雀东南飞》：“东家有贤女，自名秦罗敷。可怜体无比，阿母为汝求。”杜甫《韦讽录事宅观曹将军画马图歌》：“可怜九马争神骏，顾视清高气深稳。”3.可羡。岑参《卫节度赤骠马歌》：“始知边将真富贵，可怜人马相辉光。”白居易《长恨歌》：“姊妹兄弟皆列土，可怜光彩生门户。”4.可惜。卢纶《早春归整屋别业却寄耿拾遗》诗：“可怜芳岁青山里，惟有松枝好寄君。”韩愈《赠崔立之评事》诗：“可怜无益费精神，有似黄金掷虚牝。”

[问答题]20.管仲贫困，常欺鲍叔，鲍叔终善遇之，不以为言。（《管晏列传》）     欺：

解析：占便宜解析：这是文言实词常用义的考察。在古代汉语中，“欺”的最常用意就是“欺诈、用狡猾奸诈的手段骗人”，这里实际上就是用它的本意。“欺鲍叔”即是“占鲍叔的便宜”。

[问答题]21.生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。（《鱼我所欲也》）    苟得：

解析：苟且获得、苟且偷生解析：“苟得”中的“苟”意为“不正当的、苟且”，“苟得”就是“苟且获得”。该题干的句子出于《孟子·尽心上》，即中学课文《鱼我所欲也》中的句子，这在考试大纲规定的三十五篇中没有选入。《鱼我所欲也》中的片段如：“鱼，我所欲（欲：想要，喜欢。所欲：喜爱的东西）也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼（得兼：即“兼得”，同时获得。兼，同时进行几件事或据有几样东西。得：得到），舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得（苟得：苟且取得。这里是“苟且偷生”的意思）也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不避也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以避患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以避患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。

[问答题]四、【翻译】22.臣伏见天后时，有同州下邽人徐元庆者，父爽为县吏赵师韫所杀，卒能手刃父仇，束身归罪当时谏臣陈子昂建议诛之而旌其闾；且请“编之于令，永为国典”。臣窃独过之。

解析：臣从记载上了解到则天皇后执政时，同州下邽县有个叫徐元庆的人，他的父亲徐爽被县尉赵师韫杀了，他最后能亲手杀掉他父亲的仇人，自己捆绑着身体到官府自首。当时的谏官陈子昂建议处以死罪，同时在他家乡立牌坊表扬他，并请朝廷将这种处理办法编入法令，永远作为国家的法律制度。我个人认为他这个建议是错误的。解析：这是柳宗元《驳复仇议》中的句子。这里有两个要点需要注意，其一，文言被动句式在古汉语中，主语是谓语动词所表示行为的被动者的句子叫做被动句。被动句有以下几种基本格式：（1）用“于”字表被动。如：“不拘于时，学于余。”（《师说》）“内惑于郑袖，外欺于张仪。”（《屈原列传》）（2）用“见”字表被动。如：“秦城恐不可得，徒见欺。”（《廉颇蔺相如列传》）“信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？”（《屈原列传》）（3）用“见…………于…………”表被动。如：臣诚恐见欺于王而负赵。（《廉颇蔺相如列传》）（4）用“受…………于…………”表示被动。如：“吾不能举全吴之地，十万之众受制于人，吾计决矣！”（《赤壁之战》）（5）用“为”字表被动。如：“吾属今为之虏也。”（《鸿门宴》）“兔不可复得，而身为宋国笑。”（《五蠹》）（6）用“为…………所…………”表被动。如：“为国者无使为积威之所劫哉。”（《六国论》）“数十年，竟为秦所灭。”（《屈原列传》）（7）用“为所…………表被动。如：“不者，若属皆且为所虏！”（《鸿门宴》）（8）用“被”字表被动。如：“五人者，盖当蓼洲周公之被逮，激于义而死焉者也。”（《五人墓碑记》）“妆成每被秋娘妒。”（《琵琶行》）其二，词类活用。如“手刃”、“旌”等。“刃”本义指“刀的锋利部分”，是名词，这里活用为动词，意为“杀死”，“手刃”即“亲手杀死”；这一用法又如：“左右欲刃相如。”（《史记·廉颇蔺相如列传》）“旌”的常用义指古代“用羽毛装饰的旗子”，这里用作动词，意为“表扬”。

[问答题]23.艾青所赞美的“光”既是自然界的光，也具有人文社会内涵，后者主要指什么？

解析：科学、民主精神，为自由和理想所进行的斗争，美好的理想和光明前途等内容。解析：本题考查对课文意象象征意义的理解。艾青《光的赞歌》是考试大纲规定的三十五篇之一，诗热情讴歌了“光”，但在诗人这里，光不只是指某种自然现象，更重要的是“光”的象征意义，诗中所歌颂的“光”，已经成为人类文明与进步的象征，成为丑恶与愚味的对立面，成为真、善、美的化身。诗人正是通过对光的赞美，热情讴歌了社会历史的不断进步、人类理想的永恒追求。

[问答题]24.《长恨歌》写唐玄宗与杨贵妃（玉环）的爱情悲剧，长诗的前半部分和后半部分的主要内容各是什么？

解析：前半部分主要讽刺唐玄宗李隆基荒淫误国、昏迷不悟；后半部分歌颂他们真挚的爱情，以及唐玄宗对杨贵妃的深切思念。解析：本题考査对课文主题的理解。白居易《长恨歌》是考试大纲规定的三十五篇之一，诗以“长恨”为中心，生动地描绘了唐玄宗、杨贵妃缠绵悱恻的爱情故事及悲剧结局。诗人从反思的角度写出了造成悲剧的原因，对“汉皇重色”误国进行了一定程度的批判；但对悲剧中的主人公又寄予同情和惋惜，对李杨的纯真爱情进行了歌咏。从诗歌的内容来看，前半部分主要讽刺唐玄宗李隆基荒淫误国、昏迷不悟：后半部分歌颂他们真挚的爱情，以及唐玄宗和杨贵妃相互的深切思念。

[问答题]25.席方平是一个怎样的艺术形象？

解析：席方平是一个不畏强暴、不怕挫折、克服困难，勇敢的同贪官污吏进行斗争的形象。解析：本题考查课文中人物形象的把握与总结。《席方平》是蒲松龄《聊斋志异》中的篇目，是考试大纲规定的三十五篇之一。《席方平》一篇，通过叙述席方平的灵魂到阴间告状，备受磨难和曲折，最后在二郎神的帮助下大仇得报的故事，抨击了黑暗政治，揭露了封建统治阶级的罪恶，歌颂了被压迫人民的反抗意志和不屈不挠的斗争精神。文中塑造了席方平鲜明的人物形象。席方平不畏强暴、不怕挫折、克服困难，勇敢机智，具有顽强不息的斗志和不屈不挠的精神，是个同贪官污吏进行斗争的下层劳动人民形象。

[问答题]26.巴金一再说，是他连累了妻子萧珊，害了萧珊，对此你如何理解？

解析：巴金在文革期间被打成“黑老K”，萧珊因此受牵连，遭受残酷折磨而生病死去，作者这样说表示了深切的怀念，突出了萧珊的死是无辜的，也突出了她死的悲剧性和时代灾难。解析：本题考査对课文细节的把握。《怀念萧珊》是巴金怀念已故妻子的悼亡文章，是考试大纲规定的三十五篇之一。“文革”中，巴金和当时的许多知识分子一样遭受到严重迫害，萧珊也因为是巴金的妻子，所以被“勒令”靠边劳动，并在大大小小批斗巴金的会上陪斗、受侮辱，忍受着极大的痛苦。巴金一再说，是他连累了妻子萧珊，害了萧珊，这实际上既表达了对萧珊的深切怀念和深沉悲痛，有对因萧珊无辜受自己连累而被折磨致死的深深自责与歉疚，更有对林彪、“四人帮”祸国殃民罪行的无比愤怒和强烈控诉，有对文化大革命这一时代性悲剧的深刻反思。

[问答题]27.如何理解哈姆莱特是一个人文主义者的形象？

解析：哈姆雷特的人文主义精神主要表现在两个方面：一是对神权的蔑视和对于人的赞美，二是对黑暗现实的抨击和对于理想生活的懂憬。解析：本题考查课文中人物形象的把握与总结。莎士比亚《哈姆雷特》（节选）是考试大纲规定的三十五篇之一，该剧是莎士比亚悲剧创作中最著名的作品，它突出地反映了作者的人文主义思想。剧作成功塑造哈姆雷特这一典型的人文主义者的形象，在哈姆雷特身上成功的体现了文艺复兴时期的人文主义精神：一、蔑视封建神权，大力赞美和宣扬人的伟大、尊严、自由、平等和个性解放。《哈姆雷特》中就有一段对人的精彩赞颂：“人是多么了不起的一件作品！理想是多么高贵！力量是多么无穷！仪表和举止是多么端正，多么出色！论行动是多么像天使！论了解是多么像天神！宇宙的精华！万物的灵长！”这段话集中反映了人文主义者对人的伟大与神圣的歌颂，对人的自由、平等、博爱的自然本性的渴望和追求。以伟大的人取代伟大的神，以人性取代神性；人的地位从神的附庸变成为万物的灵长，这是较之于以往的翻天覆地的变化。二、强烈抨击揭露黑暗现实，同时表现出对于理想生活的憧憬。课文中哈姆雷特一段长长的独白中就有对当时黑暗社会现实的抨击。

[问答题]六、【理解分析】28.“我是我自己的，他们谁也没有干涉我的权利！”这是《伤逝》中子君说的话，谈谈你的理解。

解析：这话是五四时期觉醒了的女性的宣言。有两层意思：一是因自我意识觉醒而要求把握自己的命运，决定自己的婚姻；二是对于试图干涉她追求爱情的封建守旧势力的勇敢无畏的反叛。解析：本题考查对课文塑造人物形象关键细节的理解与把握。《伤逝》是鲁迅唯一一篇以爱情为题材的小说，是考试大纲规定的三十五篇之一。小说中的人物子君有着鲜明的形象特征。作者采取了肖像描写、心理描写、语言描写、行为描写以及一些典型细节来凸显人物性格，写出了子君对自由爱情的大无畏的追求，对封建礼教和封建专制的英勇无畏的反抗精神，同时也写出了子君软弱、妥协和思想的停滞不前，凸显了子君纯扑善良的性格。小说中，作者用人物语言塑造人物形象的典型就是子君的那句话：“我是我自己的，他们谁也没有干涉我的权利！

[问答题]29.余光中在散文《听听那冷雨》写道：“杏花。春雨。江南。六个方块字，或许那片土就在那里面。而无论赤县也好神州也好中国也好，变来变去，只要仓额的灵感不灭，美丽的中文不老，那形象，那磁石一般的向心力当必然长在。”结合课文谈谈你的理解。

解析：这段话表现了作者常有的爱国恋乡情感，对于祖国文字的深切感情和深刻理解。可以结合上下文理解，作者随后就写到因为一个方块字是一个天地。太初有字，于是汉族的心灵，祖先的回忆和希望便有了寄托。解析：本题考查对课文关键细节的理解与把握。余光中《听听那冷雨》是考试大纲规定的三十五篇之一。“杏花。春雨。江南。六个方块字，或许那片土就在那里面。而无论赤县也好，神州也好，中国也好，变来变去，只要仓颉的灵感不灭，美丽的中文不老，那形象，那磁石一般的向心力当必然长在。”表达了两方面的思想和情感：一是对家乡对祖国的深切思念，因为作者的故乡就在“江南”，作者童年的记忆在“江南”，在“那片土”上，在“杏花春雨江南”的意境里。二是作者对祖国文化的深切眷恋。“杏花。春雨。江南”包含着古典诗词的优美意境，方块字“雨”及以“雨”为形旁的汉字中融会的是中华民族上下几千年的智慧，是中国文化的结晶。

[问答题]30.“丁香”是一个怎样的形象？谈谈你的理解

解析：诗中的丁香是一个姣好而忧伤的姑娘的形象，也是作者忧愁感伤情绪的象征。作者将忧愁感伤的情绪寄托在姑娘形象上，借姑娘的形象表现出来；而姑娘也因作者的情绪而具有忧伤的情绪，而变得模糊不清。主观情绪和客观形象融合在一起，铸就了丁香这一意象。解析：本题考查对课文关键意象的理解与把握。《雨巷》是戴望舒脍炙人口的名篇，是考试大纲规定的三十五篇之一。在《雨巷》中，诗人创造了一个“丁香一样的结着愁怨的姑娘”的象征性的抒情形象，这是受中国古典诗词作品的启发。中国古代诗词中有用丁香结（即丁香的花蕾来象征人们的愁心的表现方法，这方面的作品如李商隐的《代赠》“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁”，李璟《浣溪沙》“手卷真珠上玉钩，依前春恨锁重楼。风里落花谁是主？思悠悠！青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。回首绿波三楚暮，接天流”等。同时，丁香花又是香味浓郁的，是美丽的，这是一个美好的形象。所以在诗中，戴望舒以丁香修饰姑娘，意在突出姑娘的美丽和忧伤的形象特征，并以此象征作者自己那朦胧、美好而又含着忧愁的美好理想。

[问答题]31.《蜀道难》极言蜀道的艰险难行，谈谈你的理解。

解析：诗人极言蜀道难既是浪漫主义诗人的艺术追求，也是借蜀道言人生，曲折地说明仕途凶险，提醒入蜀友人小心在意。解析：本题考查对课文关键细节的理解与把握。李白《蜀道难》是考试大纲规定的三十五篇之一。诗歌运用夸张的手法，描绘了由秦入蜀道路上惊险而奇丽的山川，既写了蜀道的艰难，又写了人生旅程的艰难。表达对蜀中军阀割据作乱和友人旅蜀安危的担忧，更借此抒发世道艰难志士功业难成的悲愤。《蜀道难》一诗的主要部分是对蜀道艰险难行的描绘，诗歌从鸟兽的感觉、行人的感觉、悲凉的气氛和直观的景象四个方面来写，在一层一层的描述中凸现了蜀道的艰险难行和雄伟壮观。诗中的蜀道，既是现实中的“蜀道”，又是人生道路和仕途的象征，所以作者这里是在借蜀道言人生，曲折地说明仕途凶险，并提醒入蜀的友人小心在意，这是本诗的主题之所在，是考生阅读掌握此诗所应该注意的地方。

[问答题]七、【作文】32.孔子曰：“君子和而不同，小人同而不和”。根据所给的材料，自己命题，写一篇议论文。

解析：“君子和而不同，小人同而不和”这句话出自《论语》。以此为话题，作文可以从多个方面立意，有利于考生根据自己的情况谋篇布局。下面几种理解都是可以的：一、独立思考，不随波逐流，更不与坏人同流合污：二、允许别人的自主权与选择权，不能强迫别人服从自己，不推行“顺我者生，逆我者亡”的霸道主义；三、善于与别人友好合作，善于协调关系。

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