山东省2012年专升本大学语文考试真题

考试时间：120分钟总题数：39道试卷类型：混合

若本套试卷含有主观题，针对主观题请自行参考解析评分

单项选择题(共10道题，每道题分)

[单选题]一、【选择题】1.下列先秦思想家中，不属于儒家学派的是（     ）

A 老子

B 孔子

C 孟子

D 荀子

回答：参考答案：1

解析：解析：识记类试题，属先秦诸子思想流派知识的考查。先秦诸子较著名者约有以下诸家：儒、道、墨、法、阴阳、名、农、杂等，其中儒、道两家对后世的影响尤为明显。先秦儒家的代表人物主要有孔子、孟子和荀子，道家则有老子和庄子。考试大纲规定的三十五篇中，《先秦诸子语录》一课对先秦诸子的治政思想有一个相对集中的介绍，相关文学常识也是考生应该留意的。

[单选题]2.苏轼《留侯论》所写的留侯”是秦末汉初辅佐刘邦统一天下的谋士（     ）

A 韩信

B 张良

C 范增

D 萧何

回答：参考答案：2

解析：解析：识记类试题，属具体篇目内容的考查。《史记》有《留侯世家》一篇，为秦末辅佐刘邦的著名谋士张良。苏轼《留侯论》即以《留侯世家》中的相关记载与论述生发议论，属于人物史论性质的文章

[单选题]3.唐诗《长恨歌》所写的故事发生的时代背景是（     ）

A 玄武门之变

B 贞观之治

C 安史之乱

D 宦官专权

回答：参考答案：3

解析：解析：理解识记类试题，属具体篇目历史背景知识的考查。白居易《长恨歌》是以唐玄宗和杨贵妃的历史事实为根据，抒写李杨爱情故事的长诗。全诗形象地叙述了唐玄宗与杨贵妃的爱情剧。诗人借历史人物和传说，创造了一个回旋宛转的动人故事，并通过塑造的艺术形象，再现了现实生活的真实。李杨爱情的悲剧直接由安史之乱造成。安史之乱，是中国历史上一次重要事件，是唐朝由盛而衰的转折点。安指安禄山（也指安庆绪），史指史思明（也指史朝义），安史之乱是指他们起兵反对唐朝的一次叛乱。安史之乱自唐玄宗天宝十四年（755年）至唐代宗宝应元年（762年）结束，前后达八年之久。玄武门之变与贞观之治的主角则是李世民：唐高祖武德九年，当时的秦王、唐高祖李渊的次子李世民在都城长安大内皇宫的北宫门玄武门附近发动了一次流血政变，结果李世民杀死了自己的长兄（当时的皇太子李建成）和四弟（当时的齐王李元吉），得立为新任皇太子，并继承皇帝位，是为唐太宗，年号贞观。“贞观之治”是指中国唐太宗在位期间的清明政治。由于唐太宗能任人廉能，知人善用；广开言路，尊重生命，自我克制，虚心纳谏，重用魏征等诤臣；并采取了一些以农为本，厉行节约，休养生息，文教复兴，完善科举制度等政策，使得社会出现了安定的局面；当时并大力平定外患，并尊重边族风俗，稳固边疆当时年号为“贞观”，故史称“贞观之治”。宦官专权则是中国古代政治的一个痼疾。从历史上来说东汉、唐、明三朝，是中国历史宦官专权最严重的时期。东汉中后期后，多由幼主临朝，政权多落入皇太后为首的外戚之中。皇帝成年后，不甘于外戚专权局面，便依靠身边的宦官发动政变，这样，宦官在皇帝支持下形成政治集团而操纵政权。由于宦官没有社会基础，没有政治才干，因而导致政治更加腐败。比较正直的文人官吏和外戚集团起而反对宦官，宦官在皇帝支持下进行反击和镇压，因而导致了党锢之祸，使东汉统治日趋腐败，政局更加混乱。唐代宦官专权是从唐中期开始的。安史之乱后，宦官因拥立有功而权力增大。后来又直接掌握了兵权，宦官开始有恃无恐的干政，连皇帝也任其摆布。

[单选题]4.《聊斋志异》是一部（     ）

A 长篇小说

B 元杂剧

C 短篇小说集

D 散文集

回答：参考答案：3

解析：解析：识记类试题，属作家作品类文学常识的考查。《聊斋志异》，简称《聊斋》，俗名《鬼狐传》，是清代著名小说家蒲松龄创作的一部文言短篇小说集。全书共有短篇小说491篇。题材非常广泛，内容极其丰富，艺术成就很高。作品成功地塑造了众多的艺术典型，人物形象鲜明生动，故事情节曲折离奇，结构布局严谨巧妙，文笔简练，描写细腻，堪称中国古典文言短篇小说之巅峰。

[单选题]5.钱钟书的长篇小说《围城》被称为现代的（     ）

A 《官场现形记》

B 《金瓶梅》

C 《红楼梦》

D 《儒林外史》

回答：参考答案：4

解析：解析：识记类试题，属作家作品类文学常识的考查。《儒林外史》是由清代小说家吴敬梓创作的章回体长篇小说。小说假托明代，实际反映的是康乾时期科举制度下读书人的功名和生活。作者对生活在封建末世和科举制度下的封建文人群像的成功塑造，以及对吃人的科举、礼教和腐败事态的生动描绘，使小说成为中国古代讽刺文学的典范，也使作者吴敬梓成为中国文学史上批判现实主义的杰出作家之一。钱钟书《围城》刻画了一大批三四十年代的知识分子形象。他们游离于当时的抗日烽火之外，虽然都是留学归来，受到了西方文化的熏陶，但他们没有远大的理想又缺乏同传统势力和思想斗争的勇气，结果甚至无法把握自己的生活。像主人公方鸿渐、“冷若冰霜、艳若桃李”的苏文纨、庸俗贪财的学术骗子李梅亭、柔顺之下深藏心机的孙柔嘉等……作者以机智的幽默和温情的讽刺，剖析了这群人的个性与道德上的弱点，揭示了他们的精神困境，所以有人评论《围城》是“现代的《儒林外史》”

[单选题]6.朱光潜是我国现当代最负盛名并赢得崇高国际声誉的（     ）大师。

A 文学

B 文章学

C 哲学

D 美学

回答：参考答案：4

解析：解析：识记类试题，属作家作品类文学常识的考查。朱光潜是中国现代美学奠基人和开拓者之一，考试大纲规定的三十五篇有他的文艺论文《文学的趣味》。

[单选题]7.余秋雨的《洞庭一角》探讨了（     ）这一中国历史文化中特有的现象

A 宦官专权

B 贬官文化

C 长官意志

D 副官形象

回答：参考答案：2

解析：解析：理解识记类试题，属对具体篇目内容理解与记忆的考查。《洞庭一角》为余秋雨先生《文化苦旅》中的一篇文章，“贬官文化”就出自其中。该词也许非余先生首创，但作为中国文化历史的一种特有现象，“贬官文化”倒是很值得研究的。其价值可以用余先生的一句话来概括：中国文化中极其夺目的一个部位。“贬官文化”首先与当官入仕有关，因为只有做官才可能受贬。有趣的是，我们看到在中国历史上，几乎所有大文人都做官，也几乎都遭贬罢诎。

[单选题]8.以下说法正确的是（     ）

A 《读书示小妹十八生日书》是贾平凹为妹妹过生日写的信，信中告诫妹妹，不仅要广泛阅读以拓宽思路，还要通过精读真正掌握本事。

B 在人生态度上，林语堂所欣赏的是一种闲适的生活"，这种享乐主义的人生态度，在《失败了以后》一文中得到充分体现

C 在《赠与今年的大学毕业生》一文中，胡适认为大学生毕业后如果不继续求学，就会走向堕落。

D 在《文学的趣味》一文中，朱光潜十分赞同孔子所说的“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，认为道出了艺术欣赏一层深一层的特点。

回答：参考答案：1

解析：解析：理解识记类试题，属对具体篇目内容理解与记忆的考查。本题四个选项涉及考试大纲规定的三十五篇中的四篇课文，全是对课文内容整体或是部分细节的正确或是错误的理解，考查知识相对比较细。选项A是对贾平凹《读书示小妹十八生日书》主要内容的概括，表述正确；选项B中，前半句“在人生态度上，林语堂所欣赏的是一种闲适的生活”是对的，但后半句“这种享乐主义的人生态度，在《失败了以后》一文中得到充分体现”却是错误的。《失败了以后》是林语堂的一篇励志文章，自然与他的“享乐主义的人生态度”毫无关涉。选项C中，胡适在《赠与今年的大学毕业生》一文中，并不认为大学生毕业后如果不继续求学，就会走向堕落；而是认为会有堕落的危险，原文说：“你们毕业之后，可走的路不出这几条：绝少数的人还可以在国内国外的研究院继续作学术研究；少数的人可以寻着相当的职业：此外还有做官，办党，革命三条路；此外就是在家享福或者失业闲居了。第一条继续求学之路，我们可以不讨论。走其余几条路的人，都不能没有堕落的危险。”意思非常明白。选项D也是错误的。在《文学的趣味》一文中，朱光潜说：“孔子有言：知之者不如好之者，好之者不如乐之者’，仿佛以为知、好、乐是三层事，一层深一层；其实在文艺方面，第一难关是知，能知就能好，能好就能乐。知、好、乐三种心理活动融为一体，就是欣赏，而欣赏所凭的就是趣味。许多人在文艺趣味上有欠缺，大半由于在知上有欠缺。”不难看出，作者认为，在文学欣赏方面，“知”是最重要的，是“第一难关”，“知”“好”“乐”三者并不存在孔子所说的层层深入的情况。仔细阅读作者的语言，则其观点不难看出。而且，孔子的观点也和作者下文中用大量的篇幅对“知上的欠缺”的分析相矛盾，这也是考生应该首先想到的。

[单选题]9.以下关于现代诗《西风颂》的说法错误的一项是（     ）。

A 《西风颂》的作者是19世纪英国著名浪漫主义诗人雪莱。

B 全诗以“如果冬天来了，春天还会远吗？”收束，具有振奋人心的力量。

C 诗歌塑造的西风形象威力无穷，可以将一切腐朽的生命-枯叶、黑夜、黑色的雨、冰雹和火焰一扯碎，创造出全新的世界。

D 在诗中，诗人以西风自喻，表达了自己对生活的信念和向旧世界宣战的决心

回答：参考答案：4

解析：解析：理解识记类试题，属对具体篇目内容理解与记忆的考查。《西风颂》一篇，2006年以来一直没有做过考查，今年是第一次，考查内容也比较细，需要考生对该诗有较为具体的印象诗的前三节，诗人写西风摧枯拉朽的豪迈气势，“塑造的西风形象威力无穷，可以将一切腐朽的生命—枯叶、黑夜、黑色的雨、冰雹和火焰—扯碎”，说明选项C是正确的。《西风颂》的作者是19世纪英国著名浪漫主义诗人雪莱，这是选项A的内容，无疑也是正确的。选项B所引用“如果冬天来了，春天还会远吗”是雪莱《西风颂》中最有名的句子，也是全篇的结尾，在革命年代被频频引用，确实具有振奋人心的力量，所以也是对的。只有选项D的表述有问题：从第四节开始，由写景转向抒情，由描写西风的气势转向直抒诗人的胸臆，抒发诗人对西风的热爱和向往，达到情景交融的境界，而中心思想仍然是歌唱西风。第四节回到了诗人自己，他呼唤西风将“我”带走，像树叶、浮云、水波一样，不羁地、自由地浮游于世界。第五节，诗人改用一系列祈愿的句式，表达了要与西风合为一体的决心和勇气。总之，诗的前三节写“西风”，后两段写诗人与西风的应和。诗中并无“以西风自喻”的情况，所以是错误的。

[单选题]10.《赫克托耳之死》节选自（     ）。

A 《赫克托耳》

B 《荷马史诗》

C 《奥德修斯》

D 《浮士德》

回答：参考答案：2

解析：解析：识记类试题，属作家作品类文学常识的考查。相传为盲人荷马加工整理而成的《荷马史诗》是古希腊最伟大的作品，也是西方文学中的经典。荷马史诗包括《伊利亚特》和《奥德赛》两部分。《伊利亚特》叙述希腊联军围攻小亚细亚的城市特洛伊（Toy）的故事，以希腊联军统帅阿伽门农和勇将阿喀琉斯（或译为阿契里斯）的争吵为中心，集中地描写了战争结束前几十天发生的事件，塑造了阿喀琉斯和赫克托耳两个著名的英雄形象。《奥德赛》叙述伊大卡国王奥德修斯在攻陷特洛伊后归国途中十年漂泊的故事。四个选项中，A和C是生造出来的两个错误选项；D选项《浮士德》是德国诗人歌德的作品。

多项选择题(共0道题，每道题分)

判断题(共0道题，每道题分)

问答题(共29道题，每道题分)

[问答题]二、【填空题】1.从编纂体例来说，《战国策》是一部史书（             ）。

解析：国别体解析：识记类试题，属作家作品类文学常识考察。先秦时期是一个泛文学的时期，真正意义上的文学概念还没有产生。今日所言先秦文学，实际上包含了史学和哲学方面的作品。先秦文学主要有诗歌和散文两大类，诗歌类主要有《诗经》和《楚辞》两个作品集；散文类则包括诸子散文和历史散文两大类。对于历史散文来说，历史著作的著述体例则是一个主要的考查要点。从体类上分，史书可以分为编年体、国别体、纪传体以及纪事本末体。对这一知识点的考查，2006年填空第三小题、2008年填空第二小题、200年选择题、2011年填空题都有过相关考查，读者可参阅以上真题的解析

[问答题]2. （             ）是中国最伟大的爱国主义诗人之一，也是我国已知最早的著名诗人、思想家和伟大的政治家，他的《离骚》是我国最长的抒情诗。

解析：屈原解析：识记类试题，属作家作品类文学常识考察。屈原和楚辞是专升本考试不可回避的重点之一，2006年以来相关考查比较多，包括对《招魂》和屈原作为“楚辞体”代表作家等知识点的考查等等。《离骚》是屈原的代表作品，高中教材里面已有节选，故考生对此题考查的知识点应该不会陌生。

[问答题]3.鲁迅的小说《伤逝》的主人公是涓生和（             ）。

解析：子君解析：识记类试题，属对具体作品内容的考查。鲁迅的作品，考试大纲规定的三十五篇选入其小说《伤逝》，另外其《灯下漫笔》前几年也曾有过考查。《伤逝》是鲁迅唯一一篇以爱情为题材的小说，小说中的子君是小说中的亮点，她对恋爱和婚姻自由的大无畏的追求体现了五四时期个性解放的曙色，也是鲁迅在小说中大大赞赏的，2006年的真题里就有相关内容的考查。同时，子君的身上又表现出五四时期思想尚未完全解放的新女性的较多弱点，包括部分封建意识的残留，这也成为小说悲剧结局的主要原因。总之，子君的形象具有相当的典型性，是这篇课文应该掌握的重点之一。

[问答题]4. （             ）所写的《尝试集》是中国第一部白话诗集。

解析：胡适解析：识记类试题，属作家作品类文学常识考察。胡适是白话文运动的先锋之一，胡适是积极推动白话诗的先驱者。他1917年发表的《文学改良刍议》，是倡导文学革命的第一篇文章。1916年底，在美国留学的胡适，将其《文学改良刍议》的文稿寄给了陈独秀主编的《新青年》，发表在第2卷5期上。接着，陈独秀在下一期刊出了自己撰写的《文学革命论》进行声援。翌年，1918年5月，鲁迅又在该刊第4卷5期发表了《狂人日记》。于是，中国现代文学迈出了艰辛的第一步。《尝试集》是新文学运动期间第一部以白话写成在《新青年》杂志上发表的诗集，1920年出版，共三编。第一编大多是脱胎于旧诗词的作品，第二、三编在运用自由诗体和音韵节奏的改革等方面作了尝试，是现代文学史上的第一部白话诗集。作品或诅咒封建军阀的黑暗统治和旧礼教的虚伪，或表现个性解放和积极进取精神，或歌颂劳工神圣。胡适无疑是第一位白话诗人。他的《尝试集》充满了矛盾，显示出了从传统诗词中脱胎，蜕变，逐渐寻找、试验新诗形态的艰难过程。

[问答题]5.戴望舒曾因发表了著名的诗作《雨巷》而被称为（             ）。

解析：雨巷解析：识记类试题，属作家作品类文学常识考察。戴望舒的《雨巷》1927年写成，1928年发表。1929年4月，出版了第一本诗集《我的记忆》，这本诗集也是戴望舒早期象征主义诗歌的代表作，其中最为著名的诗篇就是《雨巷》，受到了叶圣陶的极力推荐，盛赞他“替新诗开创了个新纪元”，成为传诵一时的名作，因此他被誉为雨巷诗人。1932年，《现代》月刊创刊，戴望舒曾在该刊发表许多著、译作。同年11月，戴望舒赴法国，曾在巴黎大学、里昂中法大学肄业或旁听，并继续从事著、译活动。编定诗集《望舒草》于1933年出版。这一阶段的诗作数量较多，艺术上也较成熟，在创作中最具代表意义，他由此成为中国新诗发展史中现代派的代表诗人

[问答题]6.新中国第一位获得“人民艺术家称号的作家是（             ），他是《又是一年芳草绿》的作者。

解析：老舍解析：识记类试题，属作家作品类文学常识考察。由于创作话剧《龙须沟》，老舍被北京市人民政府授予“人民艺术家”的称号。《龙须沟》最初载《北京文艺》1950年创刊号。龙须沟本是北京有名的臭水沟。在旧社会，居住沟边的劳动群众不仅受到瘟疫疾病的威胁，还遭受反动政府和地痞流氓的盘剥欺压。解放后，他们彻底翻了身。人民政府填平龙须沟，修起柏油路，贫民区环境焕然一新。剧本以新旧社会的鲜明对比，歌颂党和人民政府对劳动人民的关怀，塑造了程疯子、赵老头等一些性格鲜明的形象。《龙须沟》语言生动风趣，成功写出社会变革与人们精神面貌变化的关系。

[问答题]7.王蒙创作的《春之声》体裁是（             ）。

解析：小说解析：识记理解类试题，属具体作品文体归属类知识考察。王蒙《春之声》是我国较早的比较成功地借鉴意识流手法创作的小说，它打破了以人物、情节、环境为主要要素的传统小说创作模式，在当代文学史上，是开先河的作品。小说成功借鉴意识流的创作手法，借助人物周围诸如声响、晃动、味道、乐曲等信息刺激，让主人公意识流动，产生丰富的联想，进而把那生生不息的、不可扼杀的、浩浩荡荡的生活之流，通过人物心理的旋转得到全景式、对照式的反映。这种手法的运用，突破了时空界限，揭示了主人公的心灵奥秘及时代氛围。

[问答题]8.《老人与海》的作者是美国作家（             ）。

解析：海明威解析：识记类试题，属作家作品类文学常识考察。《老人与海》是现代美国小说作家海明威创作于1952年的一部中篇小说，也是作者生前发表的最后一部小说。它一经问世，便在国际上引起了强烈的反响，在当时的文学界掀起了一阵“海明威热”。它讲述了古巴老渔夫桑提亚哥在连续八十四天没捕到鱼的情况下，终于独自钓上了一条大马林鱼，但这鱼实在太大，把他的小船在海上拖了三天才筋疲力尽，被他杀死绑在了小船的一边，在归程中一再遭到鲨鱼的袭击，最后回港时只剩下鱼头鱼尾和一条脊骨。它再次向人们证实了海明威作为20世纪美国杰出小说家的不可动摇的地位和卓越的功绩。这篇小说相继获得了1953年美国普利策奖和1954年诺贝尔文学奖。桑提亚哥是海明威所崇尚的完美的人的象征：坚强、宽厚、仁慈、充满爱心，即使在人生的角斗场上失败了，面对不可逆转的命运，他仍然是精神上的强者，是"硬汉子"。"硬汉子"是海明威作品中经常表现的主题，也是作品中常有的人物。他们在外界巨大的压力和厄运打击时，仍然坚强不屈，勇往直前，甚至视死如归，他们尽管失败了，却保持了人的尊严和勇气，有着胜利者的风度。

[问答题]9.李白《蜀道难》：“噫吁！危乎高哉！蜀道之难，（             ）。

解析：难于上青天解析：识记类试题，属名句填空类型试题。“蜀道之难，难于上青天”是李白《蜀道难》一诗中三次重复的主旨句，考生应该不会陌生。这句话在诗中凡三见：开头、中间、结尾各出现一次。这并非简单的重复，因为它每出现一次都给读者带来新的启示，由此自然形成了以主旨句贯穿始终、内容层层深入的格局，使人产生一叹之不足而至于再，再叹之不足而至于三的感受。

[问答题]10.李清照《醉花阴》：“莫道不消魂，帘卷西风，（             ）。

解析：人比黄花瘦解析：识记类试题，属名句填空类型试题。句出李清照《醉花阴》“薄雾浓云愁永昼”，是考试大纲规定的三十五篇之一。“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”三句是历来为人激赏的名句2009年大学语文真题阅读题中就有关于这三句赏析的考查，考生可参阅该题的答案与解析。

[问答题]三、【释词题】11.爱共叔段，欲立之。亟请于武公，公弗许。（《左传·郑伯克段于鄢》）     亟：

解析：多次、屡次解析：常见文言实词意义的考查是考试大纲规定的考点之一，本题即体现了这一要求。亟有两个读音，相应有两组含义，本题考查其常见义。亟请，多次请求。

[问答题]12.人情有所不能忍者，匹夫见辱，拔剑而起，挺身而斗，此不足为勇也。（《留侯论》）     见：

解析：被，表示被动解析：“见”作为助词时，有表被动的用法。三十五篇中这样的例子比较多，如《渔父》《席方平》等篇都有。

[问答题]13.乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。（《孟子·梁惠王下》）     王：

解析：称王解析：“王”作动词时，意为称王，这一用法比较常见。如：“然而不王者，未之有也。”（《孟子·梁惠王上》）

[问答题]14.向使刺谳其诚伪，考正其曲直，原始而求其端，则刑礼之用，判然离矣。（《驳复仇议》）     使：

解析：假若、假如、如果解析：三十五篇中，“向使”二字连用表“当初假如”之意，用例较多，如《谏逐客书》：“向使四君却客而不内，疏士而不用，是使国无富利之实而秦无强大之名也。”又《驳复仇议》：“向使刺谳其诚伪，考正其曲直，原始而求其端，则刑礼之用，判然离矣。”使”单独做解释不多，故考生会稍觉陌生。其他的用例还有：“向使三国各爱其地，齐人勿附于秦。”（清·刘开《问说》）“使举国之少年而果为少年也，则吾中国为未来之国其进步未可量也。”（清·梁启超《少年中国说》）“使无先生相助，岂有我之今日？使能发愤图强，必定前途无量。

[问答题]15.天下必以王为能市马，马今至矣。（《燕昭王求士》）     今：

解析：将要、即将解析：“今”作副词用时，有“即将、立刻、马上”之意，本题中《燕昭王求士》中的用例就是。另如：“夺项王天下者必沛公也，吾属今为之虏矣！”（《史记·项羽本纪》

[问答题]16.薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。（《醉花阴》）     消：

解析：消失、消融、散失解析：“瑞脑消金兽”一句，有“瑞脑销金兽”的译文，向来争论不休。苏教版高中教材中是“瑞脑消金兽”，故以此为标准。

[问答题]17.忧心孔疚，我行不来！（《诗经·小雅·采薇》）     孔：

解析：很、非常解析：“孔”作副词，有“很、非常”之意，如：孔亟（甚急）；孔多（很多）；孔明（很完备很洁净；很鲜明）；孔疚（很痛苦）；孔虔（非常虔诚）：孔圣（很圣明）

[问答题]18.屈原曰：“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒，是以见放。”（《渔父》）    是以：

解析：因此、所以解析：这里首先要明白，“是以见放”是一个宾语前置句，宾语“是”前置；“以”是由于、因为的意思，“是以”就是“以是”，就是因为这个（原因）”。因为经常这样用，所以“是以近乎一个固定词语，就是因此的意思。又如：“是以先帝简拔以遗陛下。”（《出师表·诸葛亮》）“公（袁可立）出登莱时，莲贼初在金乡，猝与遇，单骑麾之，败麇散去，徐用登师捣其后，是以有充东之功。”（明·黄道周《节寰袁公传》）

[问答题]19.单于使使晓武，会论虞常，欲因此时降武。（《汉书·苏武传》）     因：

解析：趁着解析：“因”作介词时，有“趁着、乘便”之意。如“因利乘便。”（汉·贾谊《过秦论》）“游于三辅，因入京师。”（因，乘便）。（《后汉书·张衡传》

[问答题]20.其险也如此，嗟尔远道之人胡为乎来哉。（《蜀道难》)     胡为：

解析：何为，为什么解析：“胡为”，亦即“为胡”，即“为何”，意为何为，为什么。如《诗·邶风·式微》：“微君之故，胡为乎中露？”《礼记·檀弓上》：“夫古之人，胡为而死其亲乎？”《汉书·黥布传》：“胡为废上计而出下计？”颜师古注：“胡，何也。”唐李白《蜀道难》诗：“嗟尔远道之人，胡为乎来哉！”宋·苏轼《郑州别后马上寄子由》诗：“不饮胡为醉兀兀，此心已逐归鞍发。”明·高启《赠金华隐者》诗：“懂嗟我胡为在尘网，远望高峰若天壤。

[问答题]四、【翻译词】21.秦宗室大臣皆言秦王曰：“诸侯人来事秦者，大抵为其主游间於秦耳，请一切逐客。”（《谏逐客书》）

解析：秦国的王族、大臣都向秦王进言说：“诸侯各国的人来投效秦国，大多不过是为了替其君主在秦国游说离间罢了，请下令把一切外来的客卿驱逐出去。解析：该句是《史记·谏逐客书》的原文，但一般的选本中都没有保留这句话，所以在考试大纲规定的三十五篇课文之中也没有这句话。宗室，同一祖宗的贵族，即国君或皇帝的宗族。“言秦王”即“言于秦王”。“游间”，谓以游说进行离间。

[问答题]22.其为政也，善因祸而为福，转败而为功。（《史记·管晏列传》）

解析：管仲执政，善于把祸患化为福祉，使失败转化为成功。解析：句出《史记·管晏列传》，是考试大纲规定的三十五篇之一。亦可翻译为：“管仲掌理政事，善于转祸为福，转败为功。”

[问答题]23.诎指而事之，北面而受学，则百己者至。（《战国策·燕昭王求士》）

解析：屈己之意以侍奉贤者，恭敬地接受教导，那么才能超过自己百倍的人就来了。解析：句出《战国策·燕昭王求士》，是考试大纲规定的三十五篇之一。句中通假字及部分语词解释：诎：同“屈”。指：通“旨”，意旨。诎指：屈意，屈尊。之：代词，指贤者。北面：老师面向南坐，学生面向北受业，为古代尊师之礼。百己者：才能百倍于自己。

[问答题]24.武使匈奴明年，陵降，不敢求武。（《汉书·苏武传》）

解析：苏武出使匈奴的第二年，李陵投降匈奴，不敢访求苏武。解析：句出《汉书·苏武传》，是考试大纲规定的三十五篇之一。使：出使；明年：第二年；求：访求、访问、寻找。本题考查的要点主要在于明年”。

[问答题]25.果以是示于天下，传于后代，趋义者不知所向，违害者不知所立，以是为典可乎？（《驳复仇议》）

解析：如果以这种处理方式作为刑法的准则并传给后代，那么，追求正义的人就不知道前进的方向，想避开祸害的人就不知道怎样立身行事，以此作为法则行吗？解析：句出柳宗元《驳复仇议》，是考试大纲规定的三十五篇之一。或可译为：“如果用这种做法来示范天下，传于后代，就会使追求正义的人不明方向，躲避灾祸的人不知如何立身于世上。将这种做法视为法典可以吗？”果：如果、假若。

[问答题]五、【阅读分析题】（一）阅读《红楼梦》第二十三回“西厢记妙词通戏语，牡丹亭艳曲警芳心”中的一段文字后回答问题。林黛玉素习不大喜看戏文……偶然两句吹到耳内，明明白白，一字不落，唱道是：“原来姹紫嫣红开遍，似这般都付与断井颓垣，”林黛玉听了，倒也十分感慨缠绵，便止住步侧耳细听，又听唱道是：“赏心乐事谁家院.”听了这两句，不觉点头自叹，……又侧耳时，只听唱道：“则为你如花美眷，似水流年……”林黛玉听了这两句，不觉心动神摇，又听道“你在幽闺自怜”等句，亦发如醉如痴，站立不住，便一蹲身坐在一块山子石上，细嚼“如花美眷，似水流年”八个字的滋味。 请回答：26.林黛玉所听到的曲文出自（             ）（朝代）作家（             ）的剧作，戏剧（             ）女主人公名叫（             ）。27.文中“赏心乐事谁家院”的上一句是（             ）。这两句曲文使用的修辞方法有（             ）28.“原来姹紫嫣红开遍……赏心乐事谁家院”表达了什么样的感情？

解析：26.明代  汤显祖  《牡丹亭》  杜丽娘27.良辰美景奈何天对偶28.这几句唱词集中表现了杜丽娘心情由喜转悲的过程。“原来姹紫嫣红开遍，似这般都付于井颓垣。”写园中景色以及由此引起的感情波澜：看到烂漫的春景，杜丽娘又惊又喜，产生了强烈的心灵震颤；但想到这无边的烂漫春色却被白白浪费，杜丽娘心中不由生悲。接下来两句“良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院！”由触景生情转为直抒胸臆。杜丽娘联想到自己的身世、遭遇以后，从胸中涌出这无限哀怨。解析：这个阅读题一共设计了三道小题，涉及文学常识、名句填空、修辞分析及片段思想内容分析诸方面的内容，算得上是一道综合性的考查题。不过考查知识皆属基本文学常识和对于课文内容的基本理解，所以不算难。第一问属于文学常识的考查，比较容易得分；考生应该从此题得到启发，平时注意积累此类知识以应对考查，例如王实甫的《西厢记》、孔尚任的《桃花扇》以及洪昇的《长生殿》等相关类型的知识。第二问包括名句填空和该句修辞手法的分析。名句积累是语文学习的基本功，考生当于平时积累；关于修辞，一般应该掌握十多种左右的常见修辞手法。这里将常见的修辞手法附于本小题解析之后，以供参考。第三问属于对指定片段的分析理解。《游园》是《牡丹亭》最脍炙人口的部分，历来受大家喜爱。不仅本题涉及的《红楼梦》第二十三回涉及到相关内容，就是孔尚任《桃花扇》中的“戏中戏”也是演唱课文所选的片段。《游园》集中体现了杜丽娘青春觉醒的过程，其精彩处在于以细腻的笔触描绘了杜丽娘作为一个天真活泼的少女如何产生了对爱情的自觉的心理过程；题目所及之唱词正反映了杜丽娘来到后花园目睹无处不在的美丽春色时内心的巨大波澜：先是惊叹与喜悦，继之以对美好纯色的惋惜与对以父母为代表的封建家长的不满，最后是感叹与伤感。从表现手法上，作者先是借景抒情，随着主人公情绪的变化，则变为直接抒情，很好的适应了情节和人物的发展。附：常见的修辞手法。a.比喻：比喻由三部分构成：本体、喻体、比喻词。（比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人没有。）作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，根据事物的相似点用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说，即打比方，帮助人深入理解。比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻：明喻，甲像乙，本体和喻体都出现，常见比喻词有像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如等。如：那小姑娘好像一朵花一样。暗喻，甲是乙，本体和喻体都出现，常见比喻词有是、成为。如：那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画。借喻，甲代乙，本体不出现没有比喻词。如：地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布b.比拟：借助丰富的想像，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写。作用：能启发读者想像，令文章更生动。比拟分为拟人和拟物（1）拟人：把物当做人写，赋予物以人的动作、行为、思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。例句：桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。（《春》朱自清）感时花溅泪，恨别鸟惊心。（《春望》杜甫）太阳的脸红起来了。（2）拟物：①把人比作物，或把此物当作彼物来写。例句：人群不顾一切，涌了上来。在群众的呼喝声中，那个恶霸夹着尾巴逃跑了。②把甲事物当成乙事物来写。例句：火山发出一声咆哮。月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。（《荷塘月色》朱自清）夸张对事物的性质，特征等故意地夸大或缩小。作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力引起联想效果。夸张可以分为：（1）扩大夸张。对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大。例句：柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。（2）缩小夸张对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小。例句：只能看到巴掌大的一块天地。（3）超前夸张把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现。例句：她还没有端酒杯，就醉了d.排比：把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。作用：加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情（表达效果）。例句：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。e.对偶字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。主要方式有：（1）正对。上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。（2）反对。上下句意思上相反或相对的对偶形式。例如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。（3）串对（流水对）。上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。例句：才饮长江水，又食武昌鱼。f.反复为了强调某个意思，表达某种感情，有意重复某个词语句子。分为：（1）连续反复（中间无其他词语间隔）例句：山谷回音，他刚离去，他刚离去。（2）间隔反复（中间有其他的词语）例句：好像失了三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。作用：主要运用在诗文中，起到反复咏叹，表达强烈的情感的作用。同时，反复的修辞手法还可以使诗文的格式整齐有序，而又回环起伏，充满语言美。g.设问为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。作用：引起注意，启发读者思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。例句：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。h.反问（激问、反诘、诘问）用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定，只问不答，答案暗含在反问句中。作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。例句：我呢，我难道没有应该责备的地方吗？i.引用引用现成的话（成语、诗句、格言、典故等）来提高语言表达效果，分明引和暗引两种。作用：使论据确凿充分，增强说服力，富启发性，而且语言精炼，含蓄典雅。明引（直接引用）例句：孔子曰：三人行，必有我师。是故弟子不必如师，师不必贤於弟子。暗引（间接引用）例句：失败乃成功之母，你千万不要气馁。j.借代不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它有密切相关的人或事物来代替。借代种类：特征代事物、具体代抽象、部分代全体、整体代部分。作用：突出事物的本质特征，增强语言的形象性，使文笔简洁精炼，语言富于变化和幽默感：引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。方法：①部分代整体。即用事物具有代表性的部分代本体事物。例如：两岸青山相对出，孤帆一片日边来。（《望天门山》）②特征代本体。即用借体（人或事物）的特征、标志去代替本体事物的名称。例如：圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走去……（《故乡》）③具体代抽象。例如：南国烽烟正十年。（《梅岭三章》）④工具代本体。例如：等到惊蛰一犁土的季节，十家已有八户亮了囤底，揭不开锅。（《榆钱饭》）⑤专名代泛称。用具有典型性的人或事物的专用名称代替本体事物的名称。例如：你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！（《最后一次讲演》）k.反语用与本意相反的词语或句子表达本意，以说反话的方式加强表达效果。有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。如：（清国留学生）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。l.对比：对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较的一种辞格。例如：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。（臧克家《有的人》）运用对比，必须对所要表达的事物的矛盾本质有深刻的认识。对比的两种事物或同一事物的两个方面，应该有互相对立的关系，否则是不能构成对比的。m.联想看到某事物，从而联想到一些事物，也就是想象。例如：太阳出来了，地上好像着了火。n.通感：所谓通感，是利用诸种感觉相互交通的心理现象，以一种感觉来描述表现另一种感觉的修辞方式。作用：通感的运用可以收到令人回味无穷的效果，其表达作用是无可替代的。它能化抽象为形象，让读者更好地理解：它能由此及彼，勾起人们丰富的联想；它能不拘一格，行文活泼：它能准确表达，含意深远；它能充实诗文的意境，构成特殊的艺术美。例如：“晨钟云外湿。”（杜甫《夔州雨湿不得上岸作》）以“湿”字形容钟声，所闻之钟声，穿雨而来，穿云而去，故“湿”，触觉与听觉相互沟通。“善哉乎鼓琴，巍巍乎若高山，汤汤乎若流水”（《吕氏春秋·本味》）听琴声而知志在高山、流水，听觉与视觉相互沟通。o.双关利用词的多义及同音（或音近）条件，有意使语句有双重意义，言在此而意在彼，就是双关。双关可使语言表达得含蓄、幽默，而且能加深语意，给人以深刻印象。谐音双关。“我失骄杨君失柳，杨柳轻飏直上重霄九。”（“杨”实际上是指杨开慧，“柳"实际上是指柳直荀）“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”（“丝”即“思”的意思，以此来表达男女之间的爱情）语音双关。是种根据词的多义条件而故意导致言在次而意在彼的修辞方式。这种修辞再歇后语中经常出现。例如：茶壶里煮饺子——有嘴倒不出。老太太抹口红——给你点颜色瞧瞧。p.顶真顶真也作顶针，用前文的末尾作下文的开头，首尾相连两次以上，使邻近接的语句或片断或章节传下接，首尾蝉联，用符号表示就是“ABC，CDE"'。这种修辞手法，叫做顶真，又叫顶针或联珠。运用顶真修辞手法，不但能使句子结构整齐，语气贯通，而且能突出事物之间环环相扣的有机联系。例句：友情是花，引来群群之蝶。友情是蝶，两人翩翩起舞。友情是舞，舞岀激情之火。友情是火，永恒地在燃烧。梦想是翅，飞翔永恒蓝天。梦想是天，遮住茫茫大海。梦想是海，还是小船悠悠。梦想是船，海上乘风破浪。q.互文互文，也叫互辞，是古诗文中常采用的一种修辞方法。在古文中，把属于一个句子（或短语）的意思，分写到两个句子（或短语）里，解释时要把上下句的意思互相补足，就是互文。古语对它的解释是：“参互成文，含而见文。”具体地说，它是这样一种形式：上下两句或一句话中的两个部分，看似各说一件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。例如：秦时明月汉时关，烟笼寒水月笼沙。将军百战死，壮士十年归。主人下马客上船，举酒欲饮无管弦。在阅读古代散文作品时，对于一些运用互文手法的句子，如果不进行仔细的思索和体味，往往容易忽略过去。例如：（1）嫣然一笑，惑阳城，迷下蔡。（宋玉《登徒子好色赋》）意为：“她微微一笑就迷惑了阳城、下蔡所有的公子哥儿。”（2）子建援牍如口诵，仲宣举笔如宿构。（《文心雕龙神思》）意为：“曹植、王粲铺上纸拿起笔写作时，就象事先写好了背出来一样。”（3）齐魏徭戍，荆韩召募。（李华《吊古战场文》）齐魏荆（楚）韩等战国时期君王为徭役守边而招募兵员。（4）悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西，隳突乎南北。（柳宗元《捕蛇者说》）意为：“凶暴的差吏来到我们村里，到处叫嚷喧哗，到处骚扰百姓。”这里的“东西南北泛指“各处”。（5）不以物喜，不以已悲。（范仲《岳阳楼记》）意为：不因外物的影响而悲哀欢喜，也不因为个人处境好坏而欢欣悲伤。r.回环：简单地说回环就是顺读逆读一个样。例如：响水潭中潭水响；黄金谷里谷金黄。佛山香敬香山佛；翁源乳养乳源翁。星岛港迎港岛星。客上天然居，居然天上客；人过大佛寺，寺佛大过人。s.移情为了突出某种强烈的感情，写说者有意识地赋予客观事物一些与自己的感情相一致、但实际上并不存在的特性，这样的修辞手法叫做移情。运用移情修辞手法，首先将主观的感情移到事物上，反过来又用被感染了的事物衬托主观情绪，使物人一体，能够更好地表达人的强烈感情，发挥修辞效果。例如：①露从今夜白，月是故乡明。（杜甫《月夜忆舍弟》）②感时花溅泪，恨别鸟惊心。（杜甫《春望》）③清渭无情极，愁时独向东。（杜甫《秦州杂诗二十首》）④行宫见月伤心色，夜雨闻铃断肠声。（白居易《长恨歌》）⑤转朱阁，低绮户，照无眠，不应有恨，何事偏向别时圆？（苏轼《水调歌头》）⑥红豆不堪看，满眼相思泪。（牛希济《生查子》）上面例①两句诗的意思是：露从今夜起才特别惨白，月是故乡的才格外明亮。为什么是这样的呢？因为诗人杜甫亲历了安史之乱的大动荡，在国家前途、个人命运不断遭到打击的情况下，不得不于公元前759年秋天弃官到秦州（今甘肃天水）客居。在这凄冷荒漠的边塞小城里，诗人将思念故乡的感情移到露色和月光上，反过来又用被感染了的露色和月光衬托诗人思念故乡的情绪，使事人一体，从而更好的表达了诗人思乡的强烈感情。例②中两句诗的意思是：感叹国家遭逢丧乱，花朵溅滴悲伤的泪：痛恨一家流离分散，鸟儿叫唤惊动忧愁的心。花开鸟叫是自然界的现象，是没有人的情感的，诗人运用移情修辞手法，才能写出这样感人的诗句。例③说渭河水只有在人愁的时候才“独向东”；例④说月亮发出的是一种叫人看了“伤心”的光，铃子摇响的是一种叫人听了“断肠”的声；例⑤说月亮常常在人离别时变圆；例⑥说红豆不是红豆，而是一颗颗“相思泪”。以上各例都是运用移情修辞手法，将人的感情移到事物上。这样人情和事物融为一体，能够更好的表达人的强烈感情。移情和移就的区别是：移情是将人的主观的感情移到客观的事物上，反过来又用被感染了的客观事物衬托主观情绪，使物人一体，能够更集中地表达强烈感情；移就是甲乙两项事物相关联，就把原属于形容甲事物（或人）的修辞语移来属于乙事物，是一种词语活用的修辞手法。简言之，前者是“移人情及事物”；后者是“移形容，甲事物（或人）的词来形容乙事物。”移情和拟人的区别是：前者是“移人情及事物”；后者是“将物当作人来写”。t.呼告写文章时，对著不在面前的人或物直接呼唤，并且跟他（它）说起话来，这种修辞手法叫做呼告。运用呼告，能增加抒情效果，加强感染力。例子（1）：硕鼠！硕鼠！无食我黍。《诗经·硕鼠》例子（2）：天啊！为什么你要这样对我？例子（3）：秋，听说你已来到。

[问答题]（二）阅读诗歌《春江花月夜》，然后回答问题。春江花月夜张若虚春江潮水连海平，海上明月共潮生，滟滟随波千万里，何处春江无月明。江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮，江畔何人初见月，江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年只相似。不知江月待何人，但见长江送流水白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子，何处相思明月楼？可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台，玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。此时相望不相闻，愿逐月华流照君。鸿雁长飞光不渡，鱼龙潜跃水成文。昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路.不知乘月几人归，落月摇情满江树。请回答：29.给下列词语注音①霰：              ②汀：               ③砧：2.解释词语①人生代代无穷已   穷已：②但见长江送流水   但见：30.诗歌创作是如何实现诗情、画意、哲理的统一的？31.诗歌围绕“春江花月夜”五字布局，而以“月”贯穿全篇，试分析其原因或效果。

解析：29.①霰：xiàn  ②汀：tīnɡ  ③砧：zhēn30.穷已：穷尽、终了。  但见：只见、只看见、只看到。31.《春江花月夜》围绕春、江、花、月、夜五种景物，描绘了一幅雄浑阔大的月夜美景；写景的同时，面对宇宙自然的美及其永恒的叹赏而生发出人生短暂的惆怅，从而写出了作者对宇宙人生的哲理思索；由月下江水的流逝而联想到驾着扁舟在江中飘泊的游子和思念游子的闺中之妇，由此抒写他们之间的深切思念，是为抒情；作者就是这样层层铺垫，将诗情、画意、哲理完美的统一在一起。首先，《春江花月夜》由春天、夜晚、江水、花树、明月构成了一幅清丽优美的画卷，其中春、江、花、夜只是背景，明月才是诗人极力渲染的意象。在《春》诗中，月的意象美好纯净，月光所极之处，万物无不染上那一份纯净、清幽，体现出春江花月夜的意境美。其次，在结构上，本诗突出月在诸多景物中的统摄作用，以月作为诗歌发展的外在形式的线索，“月升”开始，“月落”结束，首尾呼应，使诗歌成为统一的整体。解析：本题是阅读理解中分值最大的一道题，同时又是这些年来出现新的知识考查点的真题，在以往的大学语文考试中没有考查过字的读音，本题是第一次，而且占了3分的分值。四个问题中，29题考查注音，重在平时积累，从命题本身分析，也没有多少难度，没有涉及多音多义字。29题考查语词意义，属于语言知识考查。“穷已”意为穷尽、终了，用例比较多，如：隋薛道衡《和许给事善心戏场转韵》：“彻夜龙衔烛，欢笑无穷已。”宋范仲淹《上资政晏侍郎书》：“报德之心，亦无穷已。”康有为《大同书》己部第一章：“人性愈恶，人道愈坏，相熏相习，无有穷已。”“但见”就是“只见”，即只看见、只看到。如李白《怨情》：“但见泪痕湿，不知心恨谁。30题、31题都涉及对诗歌本身的理解，属于对诗歌“怎么说”（即具体艺术手法）的考查。情景哲理的完美结合是《春江花月夜》一诗最突出的艺术特色，这一考查不算出格；关于“月”在《春江花月夜》中的统摄作用，可从意境和结构两个方面分析，具体论述参考答案的论述。

[问答题]（三）阅读散文《一棵野豆秧》节选，然后回答问题。那是秋天，我们乘两辆越野车到西藏去，车子整天颠簸在青藏高原漫无涯际的荒滩上，窗外旋转的是一眼望不到边的黄色的地平线，没有树，没有人烟，除了铺向大地尽头的单调的电线杆和低空偶尔掠过一两只大乌鸦外，没有任何明显的标志物可以告诉我们已到什么地方，一次停车小憩，我跳下车来，争促的心跳使我意识到这里的海拔起码已在4000米以上；脚下全是被强烈的风蚀作用造成的斑驳的荒滩，碎石沙碛严严实实地覆盖着坚硬的地表，舒缓起伏的荒原上留下一片片风的形状，在稀稀疏疏的不知名字的野草下，白色的大沙粒闪着芒刺的光芒.忽然，在脚下沙碛缝隙间，我发现一棵野豆秧，不错，真是一棵野豆秧，孤零零地生长在那儿，这使我大为惊异，这样的地方竟有这样的生命我弯下腰来仔细观察，它矮小的褐色的茎秆上挣乱地生长着几根枝杈，灰色的羽状的复叶几乎是匍匐在地面上，枝头高挑着3只黄褐色的干瘪的小豆荚，在寒风里瑟瑟颤动，我实在无法找到这样的生命能在这样的地方存在的理由，但它却长大了.真是一个奇迹！我想，这偶然的机缘，可是我和美的一次真正的邂逅！在这么浩瀚的荒滩上，有谁知道它呢？这个奇怪的勇敢的生命，这个顽强的生命之美，立即激起我心灵强烈的震撼。请回答： 32.本段开头部分所描写的环境具有什么样的特点？33.这段环境描写在文中起什么作用？34.“这偶然的机缘，可是我和美的一次真正的邂逅！”作者认为什么才是真正的美？请用文中的原句回答。

解析：32.辽阔无边、荒无人烟、土质贫瘠、气候恶劣。33.反衬、烘托和铺垫。34.原句为：“这个奇怪的勇敢的生命，这个顽强的生命之美，立即激起我心灵强烈的震撼。”解析：这是一个现代文阅读题，属于细节分析理解与概括能力的考查。第一问、第二问意在考查考生的概括能力和对文中环境描写的作用的分析能力，相对比较简单。对环境特点的概括考生只要总结出答案给出的相应意思而且语言简洁即可，环境描写的作用，一般来说有如下的作用：环境是人物活动的具体场所，它包括社会环境和自然环境（自然景物）。而环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写，包括社会环境描写和自然环境描写（景物描写）。它对表现人物的身份、地位、性格，表达人物心情，渲染气氛都有重要作用。主要有以下几方面：一、交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性。例如：“车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟…”《白杨》首段便交代了地点：使人初步感受到大戈壁的荒凉与贫瘠，为下文爸爸的沉思做了铺垫。另外如《孔已己》中开头对鲁镇酒店的格局的描写也是如此。二、渲染气氛，烘托人物的心情。例如“天灰蒙蒙的，又阴又冷，长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。”《十里长街送总理》一文中的环境描写，渲染了悲哀的气氛，衬托出人们悼念周总理的极其沉痛的心情。另外如《故乡》中对故乡景象的描写，渲染了一种悲凉的气氛。而鲁迅《药》一文结尾一段：时令虽已是清明，然而天气仍“分外寒冷”，“歪歪斜斜”的路旁是“层层叠叠”的丛冢；这里没有生机，只有“支支直立”的枯草发出“一丝发抖的声音”；这里没有啼鸣的黄莺，只有预兆不祥的乌鸦，而且“缩着头，铁铸一般站着”。这里借助环境描写渲染出了坟场阴冷、悲凉的气氛。三、寄托人物的思想感情。例如《心愿》一文，在点明“我”在一个假日去巴黎的一座街道公园看书之后，交代了“我周围的环境以及“我”由花丛联想到北京一事，表达了作者思念祖国的思想感情。四、反映人物的性格或品质。例如《一夜的工作》一文写周总理工作的环境：“这是高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单……”可以看出，总理生活多么简朴。又如《穷人》文中写道屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪……这间渔家的小屋却温暖而舒适。”由此可知，桑娜是个十分勤劳的人。另外如《驿路梨花》中对小茅屋的描写，则写出了人们的热心与善良。五、推动情节的发展。例如：《曹操煮酒论英雄》中“酒至半酣，忽阴云漠漠，聚雨将至。从人遥指天外龙挂”一句，因为天气的变化，引出了对“龙”的评论，从而推动了情节的发展。另外如《边城》中写道：“天已快夜，别的雀子似乎都休息了，只杜鹃叫个不息。石头泥土为白日晒了一整天草木为白日晒了一整天，到这时节各放散出一种热气。空气中有泥土气味，有草木气味还有各种甲虫类气味。翠翠看着天上的红云，听着渡口飘来生意人的杂乱声音，心中有些儿薄薄的凄凉，情窦初开的翠翠“在成熟中的生命，觉得好像缺少了什么”，“好像眼见到这个日子过去了，想要在一件新的人事上攀住它，但不成”。翠翠渴望爱情而还没有着落，有孤单失落之感。这时祖父在渡船上忙个不息，顾不上她，杜鹃叫个不息，泥土、草木、各种甲虫类气味，生意人的杂乱声音，更增添了翠翠内心的纷乱和孤独之感，因此她“心中有些薄薄的凄凉”。这里的环境描写成为人物心里活动的契机并映衬着人物的心情，还有推动故事情节发展的作用。六、深化作品主题。分析小说的主题，离不开对人物和情节的细致分析，也离不开对环境的认真考察。如老舍的《骆驼祥子》中，为了刻画人力车夫祥子的辛苦，揭示旧社会劳动人民的悲惨，作者极力刻画了日烈雨暴的情景。当日烈到人不能忍受的程度，祥子还不得不拉车挣钱；当雨暴到人不能行走的程度，祥子还不得不在雨中挣命。通过这样的环境描写，展现了祥子吃苦耐劳、勤劳的本性，从而揭示了旧社会劳动人民生活的疾苦和悲惨的主题。第三问属于对片段思想内涵理解的考查，相对也比较简单，只要求从文章中找出原句，读者应该不难找出。如果要做简单概括，那就是：勇敢顽强的生命之美

[问答题]六【作文】35.树有根，水有源，饮水思源，是我们立身处世的根本……     请以“源泉”为题，写一篇文章。要求：（1）自定立意          （2）除诗歌外，文体不限。          （3）不少于800字

解析：解析：这是一个材料和命题结合的作文。考生首先应该领会“树有根，水有源。饮水思源是我们立身处世的根本”的意义，然后由此引申立意。应提醒的是，同样的立意有不同的表现形式，考生可以选择自己喜欢的形式。

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